Esse boletim é uma publicação da Editora Ibero-Americana de Educação sobre a DOXA: Revis-
ta Brasileira de Psicologia e Educação. Seu objetivo é chamar a atenção dos leitores sobre artigos
publicados na revista, de mesma temática, cujo foco é Educação e Psicologia, Educação e Sexuali-
dade e a multidisciplinaridade.
Qual o escopo da revista?
A Revista DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação é um espaço editorial para artigos rela-
cionados às grandes áreas da Psicologia e Educação.
Quais temas a revista publica?
Psicologia Educacional; Saúde Mental; Psicologia do Desenvolvimento; Atendimento Institucional;
Psicologia na Saúde Pública; História da Psicologia; História da Educação; Avaliação; Tecnologias de
Informação e Comunicação em Educação; Formação de Professores; Sexualidade e Educação Sexual;
Estudos de Gênero; Educação Especial e Inclusiva; Educação de Jovens e Adultos; Educação Superior;
Culturas Escolares; dentre outros ans.
Qual o Qualis da revista?
Qualis A4 em Educação (2017-2020).
Editor-Chefe
Prof. Dr. Paulo Rennes Marçal Ribeiro, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências
e Letras - FCLAr, Araraquara, Brasil.
N. 01
21 de março de 2023
Página 01
BOLETIM
Psicoterapia infantil
Ensino remoto
Educação
Dotação
Educação Infantil
Covid-19
Alfabetização
Aprendizado
As estratégias do “Movimento Pela Base” na construção da BNCC:
consenso e privatização
O artigo apresenta as articulações do “Movimento pela Base” no processo de construção da Base Na-
cional Comum Curricular brasileira. O processo se deu dentro de um contexto tumultuado, consideran-
do o contexto geral político e econômico do país na época. A pesquisa apresenta como ocorreram as
articulações e como se deu a atuação do Movimento Pela Base (MPB), demonstrando o envolvimento
de sujeitos e instituições públicas e privadas e, consequentemente, suas intencionalidades, em torno da
ideia de um projeto social coletivo da política pública. (FERREIRA; SANTOS, 2020).
Psicoterapia de crianças com altas habilidades/superdotação
O artigo mostra que crianças com altas habilidades/superdotação apresentam comportamento diferen-
ciado das demais. Devido ao desempenho elevado, observa-se a criação de estratégias de enfrentamen-
to, de negação e de não reconhecimento de tais habilidades. O artigo investiga a atuação do psicólogo
clínico junto a crianças com altas habilidades/superdotação, através de uma pesquisa empírica de abor-
dagem qualitativa, do tipo exploratória. (VELOSO; MONTE, 2022).
Indicativos de dotação em estudantes medalhistas da OBMEP
O Estudo de Caso aponta indicativos de dotação em estudantes medalhistas da Olimpíada Brasileira de
Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) através da aplicação de um instrumento de sinalização de
Dotação.Os resultados indicam que, com a subnoticação de matrículas de estudantes com Dotação e
Talento no censo escolar, sugere-se considerar os medalhistas da OBMEP em processo de identicação.
(OLIVEIRA; RANGNI, 2022).
O estigma presente nos discursos de professores sobre o laudos
e a relação com as queixas escolares
O artigo busca compreender e analisar discursos sobre laudos como solução para as diculdades de
aprendizagem enfrentadas pelas crianças. Para a pesquisa, professores e prossionais de apoio da rede
pública de ensino foram entrevistados no interior de Goiás. Após análise, observou-se a inuência e pre-
sença de estereótipos e preconceitos em relação às crianças com transtornos mentais e outras diculda-
des, em busca de educação inclusiva. Cabe a escola adotar uma pedagogia que satisfaça as necessidades
de cada criança. (CASTRO; VILELA-RIBEIRO, 2022).
ARTIGOS EM DESTAQUE
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* Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
Reexos comportamentais da covid-19 em crianças com autismo
Com o objetivo de avaliar o impacto e as principais mudanças de comportamento em crianças com
Transtorno do Espectro Autista (TEA) durante o período de pandemia, a pesquisa busca artigos através
da base de dados PubMed e pontua os resultados. Durante o período pandêmico, houve alterações nos
padrões de comportamento de crianças do TEA, como o aumento de crises, estereotipias, hiperatividade
e prejuízos relacionados às habilidades sociais e, ainda, faz-se necessário observar as possíveis conse-
quências a longo prazo. (GAIATO; SILVEIRA; ZOTESSO, 2022).
Alfabetização e ensino remoto
O artigo questiona a ecácia e o acesso à educação, por meio da distribuição gratuita de tablets, na ci-
dade de São Paulo, com o objetivo de proporcionar o acesso à plataformas digitais de estudo. Contextu-
alizou-se o processo de alfabetização e letramento escolar durante o período de pandemia de coronaví-
rus realizado de maneira remota, pontuando os desaos enfrentados pelos professores alfabetizadores,
alunos e familiares. Constatou-se que diculdades inerentes a essa forma de ensino não permitiram o
avanço no processo de alfabetização. (ARAUJO; SANTOS CRUZ, 2022).
A importância da afetividade na educação
A afetividade está vinculada ao processo de escolarização e de ensino-aprendizagem. Com o objetivo
de demonstrar a necessidade e importância desse vínculo durante a aprendizagem, o artigo demonstra
que a ausência do desenvolvimento cognitivo e afetivo afeta o processo de ensino, tendo em vista que,
por estar longe da família, a escola deve ser um ambiente acolhedor para a criança. (FERREIRA; RI-
BEIRO, 2019).
Ouvindo meninos: relações de gênero da educação infantil
O artigo problematiza o modo como diferentes agentes de socialização reforçam as idealizações de fe-
minino e masculino. A pesquisa acompanhou dois meninos, estudantes da Educação Infantil, através da
análise de conteúdo durante o momento denominado hora lúdica. Por m, a investigação mostrou que
as crianças não cam presas apenas ao que os adultos esperam, ampliando a visão acerca das relações
de gênero na infância. (RUIS; PEREZ, 2017).
Página 03
* Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
ARAUJO NISHIMORI, V. C. S.; SANTOS CRUZ, J. A. Alfabetização e ensino remoto: Possibilida-
des e perspectivas. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 23, n. 00, p.
e022007, 2022. DOI: 10.30715/doxa.v23i00.16858. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/
doxa/article/view/16858. Acesso em: 1 mar. 2023.
CASTRO, A. A. de; VILELA-RIBEIRO, E. B. O estigma presente nos discursos de professo-
res sobre laudos e a relação com as queixas escolares: Análise a partir de um contexto neoliberal.
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 23, n. 00, p. e022008, 2022.
DOI: 10.30715/doxa.v23i00.16203. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/
view/16203. Acesso em: 1 mar. 2023.
FERREIRA, F. da S.; SANTOS, F. A. dos. As estratégias do “Movimento Pela Base” na construção da
BNCC: consenso e privatização. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara,
v. 22, n. 1, p. 189–208, 2020. DOI: 10.30715/doxa.v22i1.14031. Disponível em: https://periodicos.
fclar.unesp.br/doxa/article/view/14031. Acesso em: 2 mar. 2023.
FERREIRA, G. R.; RIBEIRO, P. R. M. A importância da afetividade na educação. DOXA: Revista
Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 21, n. 1, p. 88–103, 2019. DOI: 10.30715/doxa.
v21i1.12003. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/12003. Acesso em: 2
mar. 2023.
GAIATO, M. H. B.; SILVEIRA, R. da R.; ZOTESSO, M. C. Reexos comportamentais da Covid-19
em crianças com autismo: Revisão sistemática. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educa-
ção, Araraquara, v. 23, n. 00, p. e022012, 2022. DOI: 10.30715/doxa.v23i00.16711. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16711. Acesso em: 1 mar. 2023.
OLIVEIRA, L. P. de; RANGNI, R. de A. Indicativos de dotação em estudantes medalhistas da OB-
MEP. DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 23, n. 00, p. e022011,
2022. DOI: 10.30715/doxa.v23i00.16661. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/arti-
cle/view/16661. Acesso em: 1 mar. 2023.
RUIS, F. F.; PEREZ, M. C. A. Ouvindo meninos: relações de gênero na educação infantil. DOXA:
Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 19, n. 2, p. 283–294, 2017. DOI:
10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10922. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/
view/10922. Acesso em: 2 mar. 2023.
VELOSO, J. G. P. .; MONTE, P. M. do . Psicoterapia de crianças com altas habilidades/superdotação.
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v. 23, n. 00, p. e022004, 2022.
DOI: 10.30715/doxa.v23i00.15850. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/
view/15850. Acesso em: 1 mar. 2023.
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REFERÊNCIAS
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RESPONSAVÉIS PELO BOLETIM
José Anderson Santos Cruz - Editor
andersoncruz@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0001-5223-8078
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alexandervinicius@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-4672-8799
Flávio Machado Moreira - Editor Operacional
avio.machadomoreira@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2659-1692
Thaís Vargas Bizelli - Editora Associada
thais.bizelli@unesp.br
https://orcid.org/0000-0001-7514-4381
Matheus Ganiko-Dutra - Editor Assistente Jr.
matheusganiko@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-8292-9109
Déborah Ramos Crivellari - Revisora e Tradutora
deborahcrivellari@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-8109-412X
Giovana Cordero Cerantola - Assessora de Comunicação
giovanacerantola@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0009-0004-2143-8594
Matheus Guilherme Prudente Coelho - Designer
matheusguilherme@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0009-0000-3610-1207
Ouvidoria
ouvidoria@editoraiberoamericana.com
