O boletim é uma publicação da Editora Ibero-Americana de Educação sobre a Revista Hipótese.
O objetivo é despertar o interesse dos leitores para artigos de temáticas semelhantes, publicados na
revista, na área da Educação.
Qual o escopo da revista?
A Revista Hipótese é um periódico que publica artigos relacionados à grande área da Educação.
Quais temas a revista publica?
Comunicação e Educação; Educação Básica; Educação de Jovens e Adultos; Educação e Ciências Polí-
ticas; Educação e Saúde; Educação Prossional e Técnica; Educação Sexual, Gênero e Valores; Educa-
ção Superior; Escola Inclusiva e Educação Especial; Filosoa e Historiograa da Educação; Formação
do Educador, Trabalho Docente e Práticas Pedagógicas; Inovações Tecnológicas voltadas para a Edu-
cação; Padrões de Internacionalização; Pesquisa e Avaliação; Política e Gestão de Unidades Educacio-
nais; Escrita Cientíca e Comunicação; Multidisciplinaridade e Interdisciplinaridade.
Qual o Qualis da revista?
Qualis B2 em Educação (2017-2020).
Editor-Chefe
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz, Editora Ibero-Americana de Educação - Bauru, Brasil.
N. 02
07 de junho de 2023
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BOLETIM
Formação Docente
Aprendizagens
Didática do
Português
Estágio
Supervisionado
Educação
Infantil
Educação
Básica
Alfabetização
Lúdico
O estágio supervisionado como espaço formativo
da prossionalidade do pedagogo
O artigo problematiza a articulação entre a docência, a gestão e a pesquisa no processo formativo da
prossionalidade do pedagogo. A pesquisa analisou o encaminhamento teórico-metodológico do Está-
gio Supervisionado I do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, com o in-
tuito de demonstrar outras formas de conceber, organizar e desenvolver tempos e espaços diferenciados
para o tratamento das dimensões formativas. (PORTELINHA; GHEDINI, 2021).
A asserção do lúdicos nos livros didáticos de ciências
para os anos iniciais do Ensino Fundamental
O presente artigo debate a função do uso do lúdico nos direcionamentos do Livro Didático de Ciências
Naturais para os Anos Iniciais. Como resultado, o material descreve a importância do lúdico, inclusive
como critério de seleção dos Livros Didáticos de Ciências. Além disso, o artigo aponta alternativas de
ação, uma vez que a construção dos conhecimentos cientícos nos Anos Iniciais pode contribuir para a
criticidade e a participação ativa dos alunos na sociedade. (FERREIRA; SHIGUNOV NETO; STRIE-
DER, 2021).
Por trás das lentes
A pesquisa visa reetir sobre as caracterizações do processo de construção da identidade prossional de
uma licencianda no espaço do estágio curricular supervisionado. O artigo constata que o estágio se trata
de um espaço de socialização, aprendizagens e construção de saberes, e, por isso, é constituído como
território de formação da identidade prossional. (FERREIRA; FERRAZ, 2021).
A educação infantil e o brincar
O estudo reete as diferentes compreensões e vivências sobre o brincar, a partir do estágio curricular na
Educação Infantil. Para isso, o artigo ressalta a importância do brincar como categoria essencial na for-
mação inicial de professores e como essa formação especíca pode reverberar nas práticas pedagógicas.
Além disso, demarca a posição das pesquisadoras frente ao parecer do CNE no contexto de pandemia.
(CORDEIRO; ABREU; TEIXEIRA, 2021).
ARTIGOS EM DESTAQUE
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* Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
Vídeo, ação e formação no estágio temático em alfabetização
A pesquisa mostra que o estágio temático é um componente curricular do curso de formação de pro-
fessores da Licenciatura Integrada, e aponta a necessidade do diálogo entre a teoria e a prática nas
escolas-campo de estágio. O artigo trata da experiência vivenciada no contexto do estágio temático em
Alfabetização. (LUCIO, 2021).
Estágio curricular supervisionado em ciências e Biologia
O presente artigo analisou as experiências de Estágio Curricular Supervisionado de estudantes do Cur-
so de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Instituição Federal de Ensino. O estudo apontou a
importância do Estágio como forma de aproximar o estudante da realidade escolar e da rotina complexa
que envolve a prossão. (KIRSCH; BARBOSA; PIZARRO, 2021).
A formação de professores de português no ensino básico em Portugal
O artigo objetiva descrever a maneira como o modelo atual, destinado à formação de professores de
Português no Ensino Básico, se estrutura e, ainda, como os aspectos teóricos no campo da prática de
ensino supervisionada podem convergir em Portugal. (CUSTÓDIO, 2021).
Critérios de progressão para o ciclo de alfabetização
O estudo reete sobre critérios básicos para a avaliação da alfabetização no contexto de inclusão de
crianças. O relato aborda a experiência docente junto a um grupo de crianças do 3º ano do Ensino
Fundamental de uma escola pública em Porto Alegre. A pesquisa aponta a importância de estabelecer
critérios propositivos alinhados às propostas da escola e da legislação vigente, como pertencimento,
aprendizagem, continuidade e complexidade. (ALMEIDA; JUNG, 2021).
* Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
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ALMEIDA, P. R. de; JUNG, H. S. Critérios de progressão para o ciclo de alfabetização: uma dis-
cussão necessária. Revista Hipótese, Bauru, v. 7, p. e021006, 2021. DOI: 10.47519/eiaerh.v7.2021.
ID34. Disponível em: https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/revista/article/view/34. Aces-
so em: 19 maio. 2023.
CORDEIRO, K. de O. S.; ABREU, R. M. de A.; TEIXEIRA, S. R. de O. A educação infantil e o brin-
car: reexões a partir do estágio curricular. Revista Hipótese, Bauru, v. 7, p. e021009, 2021. DOI:
10.47519/eiaerh.v7.2021.ID15. Disponível em: https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/
revista/article/view/15. Acesso em: 19 maio. 2023.
CUSTÓDIO, P. B. A formação de professores de português no ensino básico em Portugal: conuên-
cias e interseções na prática supervisionada. Revista Hipótese, Bauru, v. 7, p. e021012, 2022. DOI:
10.47519/eiaerh.v7.2021.ID32. Disponível em: https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/
revista/article/view/32. Acesso em: 19 maio. 2023.
FERREIRA, L. G.; FERRAZ, R. D. Por trás das lentes: o estágio como campo de formação e cons-
trução da identidade prossional docente. Revista Hipótese, Bauru, v. 7, p. e021017, 2021. DOI:
10.47519/eiaerh.v7.2021.ID52. Disponível em: https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/
revista/article/view/52. Acesso em: 19 maio. 2023.
FERREIRA, M. G.; SHIGUNOV NETO, A.; STRIEDER, D. M. A asserção do lúdico nos livros
didáticos de ciências para os anos iniciais do ensino fundamental. Revista Hipótese, Bauru, v. 7, p.
e021020, 2022. DOI: 10.47519/eiaerh.v7.2021.ID53. Disponível em: https://revistahipotese.editorai-
beroamericana.com/revista/article/view/53. Acesso em: 19 maio. 2023.
KIRSCH, D. B.; BARBOSA, M.; PIZARRO, M. V. Estágio curricular supervisionado em ciências
e Biologia: aprendizagens, desaos e motivação para docência. Revista Hipótese, Bauru, v. 7, p.
e021011, 2021. DOI: 10.47519/eiaerh.v7.2021.ID30. Disponível em: https://revistahipotese.editorai-
beroamericana.com/revista/article/view/30. Acesso em: 19 maio. 2023.
LUCIO, E. O. Vídeo, ação e formação no estágio temático em alfabetização: o início de uma pesqui-
sa-formação. Revista Hipótese, Bauru, v. 7, p. e021010, 2021. DOI: 10.47519/eiaerh.v7.2021.ID25.
Disponível em: https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/revista/article/view/25. Acesso em:
19 maio. 2023.
PORTELINHA, ngela M. S.; GHEDINI, C. M. O estágio supervisionado como espaço formativo
da prossionalidade do pedagogo. Revista Hipótese, Bauru, v. 7, p. e021015, 2021. DOI: 10.47519/
eiaerh.v7.2021.ID46. Disponível em: https://revistahipotese.editoraiberoamericana.com/revista/arti-
cle/view/46. Acesso em: 19 maio. 2023.
REFERÊNCIAS
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José Anderson Santos Cruz - Editor
andersoncruz@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0001-5223-8078
Alexander Vinicius Leite da Silva - Editor Adjunto Jr.
alexandervinicius@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-4672-8799
Flávio Machado Moreira - Editor Operacional
avio.machadomoreira@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2659-1692
Thaís Vargas Bizelli - Editora Associada
thais.bizelli@unesp.br
https://orcid.org/0000-0001-7514-4381
Matheus Ganiko-Dutra - Editor Assistente Jr.
matheusganiko@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-8292-9109
Déborah Ramos Crivellari - Revisora e Tradutora
deborahcrivellari@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-8109-412X
Giovana Cordero Cerantola - Assessora de Comunicação
giovanacerantola@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0009-0004-2143-8594
Matheus Guilherme Prudente Coelho - Designer
matheusguilherme@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0009-0000-3610-1207
Ouvidoria
ouvidoria@editoraiberoamericana.com
REFERÊNCIAS
