Esse boletim é uma publicação da Editora Ibero-Americana de Educação sobre a Revista
@mbienteeducação. O objetivo é despertar o interesse dos leitores para artigos de temáticas seme-
lhantes, publicados na revista, que se concentram na área da Educação.
Qual o escopo da revista?
A Revista @mbienteeducação é um periódico que publica artigos relacionados à grande área da Edu-
cação e ans.
Qual o Qualis da revista?
Qualis A2 em Educação (2017-2020).
Editores-Chefes
Profa. Dra. Margarete May Berkenbrock Rosito, Universidade Cidade de São Paulo, Brasil.
Prof. Dr. Alexsandro do Nascimento Santos, Escola do Parlamento da Câmara Municipal de São Paulo
e Universidade Cidade de São Paulo, Brasil.
Profa. Dra. Ecleide Cunico Furlanetto, Universidade Cidade de São Paulo, Brasil.
Profa. Dra. Maria Conceição Passeggi, Universidade Cidade de São Paulo, Brasil.
Profa. Dra. Maria do Carmo Meirelles Toledo Cruz, Universidade Cidade de São Paulo, Brasil.
N. 02
29 de junho de 2023
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BOLETIM
Ensino Superior
Pandemia
Educação Básica
Educação
Inclusiva
Educação
Popular
Intervenção
Artística
BNCC
Decolonialidade
A Educação popular no Ensino Superior brasileiro
O artigo visa reetir sobre o projeto da Universidade Federal da Fronteira do Sul enquanto instituição
pública, gratuita e inclusiva. O material aponta que o projeto da Universidade se estruturou sob uma
perspectiva excludente e elitista. No entanto, ele aborda a necessidade da educação popular colaborar
para promover mudanças nos contextos de discriminação e injustiças sociais, buscando a coexistência
da pluralidade de ideias, culturas e a igualdade de oportunidades na educação (MONTEIRO, 2022).
Docentes da Educação Básica e suas percepções sobre gênero
A pesquisa apresenta as percepções dos docentes de uma escola pública do Estado de São Paulo sobre
questões de gênero. O artigo aborda as diferentes expectativas da sociedade em relação aos papéis que
homens e mulheres devem desempenhar. Por m, o estudo conclui que alguns dos participantes conce-
bem o gênero como uma característica biológica, apresentando posicionamentos que variam entre com-
preensões mais tradicionais e menos tradicionais para homens e mulheres (SOUZA; RIBEIRO, 2022).
Formação docente: Sentidos do ser professor em situação de creche
O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de doutorado com o objetivo de compreender as cons-
truções identitárias dos professores que trabalham em creches na cidade de Manaus. As discussões da
pesquisa abordam as categorias empíricas relacionadas aos elementos da história de vida dos professo-
res antes de sua inserção prossional (VASCONCELOS; BARROS, 2022).
Ambiente escolar: lutas e desaos no processo de inclusão
das pessoas com deciência no Brasil
O artigo aborda os desaos e as leis que protegem as pessoas com deciência na rede regular de ensino
no Brasil. A pesquisa demonstra que a falta de infraestrutura, a ausência de equipamentos sem manu-
tenção adequada e a carência de qualicação dos professores para receber esses alunos. Além disso, é
preocupante observar a presença de planos de ação que não levam em consideração as limitações das
crianças com deciência, o que resulta em um afastamento dessas pessoas dos ambientes escolares
(RODRIGUES; RODRIGUES; TAVARES, 2022).
ARTIGOS EM DESTAQUE
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* Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
Gestão de conitos na escola em tempos de pandemia
O presente estudo tem como objetivo investigar as ações empreendidas pela equipe gestora de uma
instituição de ensino privada localizada na cidade de São José dos Campos, no que diz respeito aos
conitos decorrentes das mudanças ocasionadas pela pandemia de coronavírus. Os resultados obtidos
revelaram que os professores demonstraram um compromisso signicativo com o aperfeiçoamento tan-
to em nível pessoal quanto prossional, bem como com o aprimoramento de suas práticas pedagógicas
(CORREIA; SANTOS CRUZ, 2022).
Transparências veladas
Neste artigo, é realizada uma análise minuciosa do processo de formação da agenda e formulação da
política nacional de currículo, que culminou na criação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
A investigação tem como foco o papel do accountability e seus indicadores, examinando os argumentos
utilizados por determinadas coalizões para justicar a necessidade de reforma nesse contexto especí-
co. A pesquisa conduzida resulta na conclusão de que o Estado está reestruturando suas funções e que
as fronteiras entre o setor público e o privado estão se tornando cada vez mais indistintas (TISATTO,
2022).
Por que o artista vai à escola?
A pesquisa tem como objetivo identicar as motivações que levam artistas de diferentes localidades a
se apresentarem em instituições de ensino situadas na região sudoeste da Grande São Paulo. O artigo
abrangeu cidades como Itapecerica da Serra, Embu das Artes, Taboão da Serra, bem como bairros como
Campo Limpo e Capão Redondo. Os resultados obtidos indicam que os participantes são impulsiona-
dos pela proposta de contribuir para a formação artística dos estudantes da região (KIMAS; VILLAS
BOAS, 2022).
Para um carrego colonial, um ebó decolonial
O artigo analisa como a Pedagogia do Terreiro e os ensinamentos embasados e vivenciados nas reli-
giões afro-brasileiras podem contribuir para repensar epistêmico-metodologicamente a formação de
professores, colaborando com a descolonização do conhecimento. O argumento, dividido em três eixos,
conclui que, para superar o legado colonial na formação docente e, na prática de ensino, é necessário
acolher saberes ancestrais, visando abrir caminhos a serem percorridos pelas pedagogias do terreiro
(FEITOSA; DIAS, 2023).
* Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
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CORREIA, F. G. M. R.; SANTOS CRUZ, J. A. Gestão de conitos na escola em tempos de pan-
demia. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 15, n. 00, p. e022012, 2022. DOI: 10.26843/ae.
v15i00.1162. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/
view/1162. Acesso em: 31 maio. 2023.
FEITOSA, B. M.; DIAS, A. F. Para um carrego colonial, um ebó decolonial: Saberes e fazeres da
Pedagogia do Terreiro e sua contribuição para formação de professores. Revista @mbienteeducação,
São Paulo, v. 16, n. 00, p. e023005, 2023. DOI: 10.26843/ae.v16i00.1241. Disponível em: https://pu-
blicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/1241. Acesso em: 31 maio. 2023.
LIMA, J. P.; VILLAS BOAS, L. Por que o artista vai à escola? Intervenções artísticas em escolas
da grande São Paulo. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 15, n. 00, p. e022003, 2022. DOI:
10.26843/ae.v15i00.1060. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteedu-
cacao/article/view/1060. Acesso em: 31 maio. 2023.
MONTEIRO, R. A. C. A Educação popular no Ensino Superior brasileiro: O protagonismo da Uni-
versidade Federal da Fronteira Sul. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 15, n. 00, p. e022002,
2022. DOI: 10.26843/ae.v15i00.1142. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/
ambienteeducacao/article/view/1142. Acesso em: 31 maio. 2023.
RODRIGUES, J. M. C.; RODRIGUES, S. C.; TAVARES, A. da S. Ambiente escolar: Lutas e desaos
no processo de inclusão das pessoas com deciência no Brasil. Revista @mbienteeducação, São
Paulo, v. 15, n. 00, p. e022013, 2022. DOI: 10.26843/ae.v15i00.1171. Disponível em: https://publica-
coes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/1171. Acesso em: 31 maio. 2023.
SOUSA, I. L.; RIBEIRO, V. M. Docentes da educação básica e as suas percepções sobre gênero. Re-
vista @mbienteeducação, São Paulo, v. 15, n. 00, p. e022004, 2022. DOI: 10.26843/ae.v15i00.1136.
Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/1136.
Acesso em: 31 maio. 2023.
TISATTO, C. A. Transparências veladas: Os usos econômicos dos sistemas de avaliação de aprendi-
zagem nas políticas de educação. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 15, n. 00, p. e022006,
2022. DOI: 10.26843/ae.v15i00.1080. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/
ambienteeducacao/article/view/1080. Acesso em: 31 maio. 2023.
VASCONCELOS, M. G. da S.; BARROS, J. L. da C. Formação docente: Sentidos do ser professor
em situação de creche. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 15, n. 00, p. e022007, 2022. DOI:
10.26843/ae.v15i00.1137. Disponível em: https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeduca-
cao/article/view/1137. Acesso em: 31 maio. 2023.
REFERÊNCIAS
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José Anderson Santos Cruz - Editor
andersoncruz@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0001-5223-8078
Alexander Vinicius Leite da Silva - Editor Adjunto Jr.
alexandervinicius@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-4672-8799
Flávio Machado Moreira - Editor Operacional
avio.machadomoreira@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2659-1692
Thaís Vargas Bizelli - Editora Associada
thais.bizelli@unesp.br
https://orcid.org/0000-0001-7514-4381
Matheus Ganiko-Dutra - Editor Assistente Jr.
matheusganiko@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-8292-9109
Déborah Ramos Crivellari - Revisora e Tradutora
deborahcrivellari@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0000-0002-8109-412X
Giovana Cordero Cerantola - Assessora de Comunicação
giovanacerantola@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0009-0004-2143-8594
Matheus Guilherme Prudente Coelho - Designer
matheusguilherme@editoraiberoamericana.com
https://orcid.org/0009-0000-3610-1207
Ouvidoria
ouvidoria@editoraiberoamericana.com
REFERÊNCIAS
