O estudo questiona as percepções de alunos do
quarto ano acerca da aprendizagem na disciplina
de Português durante o período de ensino à
distância desencadeado pela pandemia de
Covid-19. Os resultados identificam a utilização de
diversas ferramentas tecnológicas como facilita-
doras do processo de aprendizagem a distância.
Contudo, a ausência de interação social com os
colegas e os níveis de ansiedade manifestados
pelos alunos emergiram como aspectos negativos
que marcaram a investigação (Ferreira; Bastos,
2023).
Aprendizagens em
educação a distância
Pag. 01*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
ARTIGOS EM DESTAQUE
O presente artigo tem como objetivo
discutir os elementos que visam propor-
cionar uma prática de ensino satisfatória
para a aprendizagem dos estudantes,
fundamentando-se na pesquisa científica
e na formação docente. A análise revelou
que os responsáveis pela formação, ao
introduzirem a problematização e a
reflexão sobre aspectos da realidade
educacional, contribuem para uma postu-
ra renovada diante do conhecimento,
ultrapassando a participação meramente
mecânica em sala de aula e a concepção
de um ensino puramente orientado para
tarefas (Dieb; Oliveira, 2023).
A investigação científica e a
reflexão como alicerces para
uma prática de ensino
satisfatória
O estudo apresenta os resultados do planejamen-
to, implementação e análise de uma experiência
formativa em Educação Ambiental, com ênfase na
perspectiva da complexidade e da transdiscipli-
naridade, voltada para professores que atuam na
Educação Infantil. Os achados indicam a relevância
da teoria da complexidade e da abordagem trans-
disciplinar no âmbito da formação continuada de
educadores, visando à superação das tendências
conservadoras que predominam na prática
docente em Educação Ambiental (Saheb; Rodrigues,
2023).
Pag. 02*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
O artigo aborda a utilização das ferramentas digitais durante o período de educação
remota de emergência ocasionado pela pandemia de COVID-19, bem como a necessidade
de redefinir os conceitos atribuídos às tecnologias no contexto educacional. A exploração
das ferramentas digitais, sob a ótica da racionalidade hermenêutica, permite incorporar a
historicidade e a linguagem como fundamentos para o acesso ao conhecimento e para o
desenvolvimento dos educandos, estabelecendo um processo de conexão semântica
entre a tradição e a inovação do saber (Santos; Silva; Palhano, 2023).
Uso das ferramentas digitais em tempos de educação remota
Formação continuada em
educação ambiental para
professores de educação infantil
na visão da complexidade e da
transdisciplinaridade
Pag. 03*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
A pesquisa examina a identidade profissional das
pedagogas atuantes como formadoras nos
Núcleos Regionais de Educação de Curitiba, iden-
tificando os desafios pedagógicos, sociais e
culturais inerentes ao processo de formação e
aprimoramento profissional. A identidade profis-
sional é compreendida como um processo contín-
uo e dinâmico de transformação tanto pessoal
quanto profissional, considerando os contextos
culturais presentes nas escolas (Binotto; Hagemey-
er, 2023).
A identidade das pedagogas
formadoras da Rede Municipal de
Ensino de Curitiba
O presente artigo explora conceitos associados aos princípios fundamentais da Teoria
Histórico-Cultural, enfocando a indagação sobre quais desses conceitos embasam a edu-
cação de pessoas com deficiência intelectual no contexto da escola inclusiva. Como des-
dobramento, o texto analisa os conceitos de aprendizagem e desenvolvimento de
crianças com deficiência intelectual, interação social, compensação, evolução cultural,
processos, funções e capacidades cognitivas (Noronha; Silva; Shimazaki, 2023).
A teoria histórico-cultural e a educação de pessoas com
deficiência intelectual
Pag. 04*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
O presente artigo expõe os resultados alcançados durante a realização da “I Feira de
Ciências e Tecnologias Interescolar”, ocorrida no primeiro semestre de 2022. O evento
envolveu diversas instituições de ensino que conduziram projetos direcionados à inte-
gração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, da robótica e do pensa-
mento computacional às práticas pedagógicas. O material ressalta as capacidades e per-
cepções dos estudantes em relação ao processo de elaboração de projetos de apren-
dizagem (Terçariol; Higuchi; Moretti, 2023).
Feira de ciências e tecnologias interescolar
O escopo da pesquisa é identificar a lacuna
existente em estudos relativos ao domínio da
leitura na região norte do Chile. O documento
estabelece uma correlação entre as variáveis
que influenciam as interações entre os estilos
parentais e as práticas familiares associadas à
leitura e à proficiência de leitura das crianças.
Os resultados indicam a relação entre a quali-
dade e velocidade de leitura e o estilo parental,
bem como as práticas familiares que pro-
movem a habilidade de leitura (Zepeda Varas;
Flores-Noya; Aravena-Gaete, 2023).
Proficiência de leitura no ensino
básico e a urgência de sua
avaliação e acompanhamento
Pag. 05*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
A Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação é um periódico que publica artigos
relacionados à grande área da Educação e afins.
Qual o escopo da revista?
Esse boletim é uma publicação da Editora Ibero-Americana de Educação sobre a Revista
Ibero-Americana de Estudos em Educação. O objetivo do material é despertar o interes-
se dos leitores para artigos de temáticas semelhantes, publicados na revista, que se con-
centram na área da Educação.
Objetivo do Boletim
Qualis A1 em Educação (2017-2020).
Qual o Qualis da revista?
Prof. Dr. José Luís Bizelli, Unesp - Faculdade de Ciências e Letras - Araraquara, Brasil.
Editores-Chefes:
Este artigo oferece uma visão parcial da pesquisa “Assistência Estudantil e Inclusão Digi-
tal: um estudo sobre as ações na UFSM”, vinculada ao Programa de Pós-graduação em
Políticas Públicas e Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria. O mate-
rial discute a importância das iniciativas de inclusão digital e suas implicações diante das
disparidades sociais, educacionais e digitais no contexto da Assistência Estudantil (Muller;
Cecchin; Nogueira, 2023).
Inclusão digital na educação superior
Pag. 06
BINOTTO, C.; HAGEMEYER, R. C. de C. A identidade das pedagogas formadoras da Rede
Municipal de Ensino de Curitiba: Os sentidos das narrativas (auto)biográficas para o
desenvolvimento profissional. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação,
Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023023, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17102. Disponível
em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17102. Acesso em: 2
ago. 2023.
DIEB, M.; OLIVEIRA, A. I. B. de. A investigação científica e a reflexão como alicerces para
uma prática de ensino satisfatória. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação,
Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023004, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.16751. Disponível
em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16751. Acesso em: 31
jul. 2023.
FERREIRA, C. A.; BASTOS, A. M. Aprendizagens em educação a distância: Percepções de
alunos do 4º ano de escolaridade português. Revista Ibero-Americana de Estudos em
Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023009, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.15963.
Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15963.
Acesso em: 31 jul. 2023.
MÜLLER, A. E.; CECCHIN, A. F.; NOGUEIRA, V. dos S. Inclusão digital na educação
superior: Reflexões sobre as ações no campo da assistência estudantil. Revista
Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023044, 2023.
DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17184. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17184. Acesso em: 3 ago.
2023.
NORONHA, A. M.; SILVA, S. C. . R. da; SHIMAZAKI, E. M. A teoria histórico-cultural e a
educação de pessoas com deficiência intelectual. Revista Ibero-Americana de Estudos
em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023025, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17611.
Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17611.
Acesso em: 3 ago. 2023.
SAHEB, D.; RODRIGUES, D. G. Formação continuada em educação ambiental para
professores de educação infantil na visão da complexidade e da transdisciplinaridade.
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023008,
2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.15052. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15052. Acesso em: 31 jul.
2023.
Referências:
Pag. 07
SANTOS, M. P. de M.; SILVA, M. L. da; PALHANO, T. R. Uso das ferramentas digitais em
tempos de educação remota: Uma análise a partir da perspectiva da racionalidade
hermenêutica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n.
00, p. e023022, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17011. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17011. Acesso em: 2 ago.
2023.
TERÇARIOL, A. A. de L.; HIGUCHI, A. K.; MORETTI, A. A. da S. Feira de ciências e
tecnologias interescolar: Mostra de projetos STEAM e a Voz dos Estudantes. Revista
Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023024, 2023.
DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17160. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17160. Acesso em: 3 ago.
2023.
ZEPEDA VARAS, E.; FLORES-NOYA, D.; ARAVENA-GAETE, M. Proficiência de leitura no
ensino básico e a urgência de sua avaliação e acompanhamento: Como a família
contribui?. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p.
e023035, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.15848. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15848. Acesso em: 3 ago.
2023.
Referências:
José Anderson Santos Cruz - Editor-chefe
andersoncruz@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5223-8078
Alexander Vinicius Leite da Silva -
Editor Adjunto jr.
alexandervinicius@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4672-8799
Flávio Machado Moreira - Editor Operacional
flavio.machadomoreira@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2659-1692
Thaís Vargas Bizelli - Editora Associada
thais.bizelli@unesp.br
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7514-4381
Matheus Ganiko-Dutra - Editor Assistente Jr.
matheusganiko@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8292-9109
Déborah Ramos Crivellari -
Revisora e Tradutora
deborahcrivellari@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8109-412X
João Gabriel Marcelino Ribeiro - Designer
joaogabriel@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-4788-1421
Natalia Trefilo Santos - Designer
nataliatrefilo@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-0345-169
Pag. 08RIAEE: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
Ouvidoria
ouvidoria@editoraiberoamericana.com
This study questions the perceptions of
fourth-year students regarding their learning
experiences in the Portuguese subject during the
period of remote teaching prompted by the
COVID-19 pandemic. The results identify the use
of numerous technological tools as facilitators of
distance learning. However, the lack of social
interaction with peers and student anxiety were
negative aspects that marked the research (Fer-
reira; Bastos, 2023).
Learning in distance education
Pag. 01*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
Featured Articles
This article discusses elements that seek to
provide a satisfactory teaching practice for
student learning based on scientific
research and education. The analysis point-
ed out that those responsible for educa-
tion, by incorporating problematization and
reflection on educational realities, contrib-
ute to a new approach to knowledge, sur-
passing mechanical participation in the
classroom and the idea of purely task-ori-
ented teaching (Dieb; Oliveira, 2023).
A scientific research and
reflection as basis for a
satisfactory teaching practice
This research presents the results of the design,
implementation, and analysis of an educational
experience in Environmental Education, viewed
through the lenses of complexity and transdiscipli-
narity for Early Childhood Education teachers. The
findings highlight the potential of complexity
theory and transdisciplinarity in continuous teach-
er education to overcome the prevailing conser-
vative perspective in Environmental Education
pedagogical practices (Saheb; Rodrigues, 2023).
Continuous learning in
environmental education for
kindergarten teachers in the
view of complexity and
transdisciplinarity
Pag. 02*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
This article discusses the employment of digital tools during the emergency remote edu-
cation period amid the COVID-19 pandemic and the necessity of redefining the roles that
technologies play in education. The use of digital tools, analyzed from the perspective of
hermeneutic rationality, enables the historical context and language to serve as the foun-
dation for accessing the world and for the students' development, forming a semantic
connection between tradition and innovative knowledge (Santos; Silva; Palhano, 2023).
Use of digital tools in times of remote education
Pag. 03*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
This study analyzes the professional identity of
pedagogical trainers from Curitiba's Regional
Education Centers, identifying the pedagogical,
social, and cultural challenges inherent in their
training and professional development. Consider-
ing the cultural dynamics within schools, profes-
sional identity emerges as a continuous and
dynamic process of personal and professional
transformation (Binotto; Hagemeyer, 2023).
The pedagogue educator’s
identity in the Municipal
Education System of Curitiba
This article presents concepts related to the foundations proposed by the
Historical-Cultural Theory, focusing on the inquiry of which concepts discussed by the
theory underpin the education of individuals with intellectual disabilities in the context of
inclusive schooling, for instance. As a result, the material discusses the concepts of
learning and development in children with intellectual disabilities, social interaction,
compensation, cultural development, mental processes, functions, and capacities
The historical-cultural theory and the education of people
with intellectual disabilities
Pag. 04*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
The article presents the outcomes of the "I Feira de Ciências e Tecnologias Interescolar,"
held in the first semester of 2022, involving schools that carried out projects to
integrate Digital Information and Communication Technologies, robotics, and
computational thinking into pedagogical practices. The material highlighted the
potential and perceptions of students regarding the project-based learning process
(Terçariol; Higuchi; Moretti, 2023).
Interschool science and technology fair
The research aims to identify the lack of stud-
ies regarding reading proficiency in the region-
al context of northern Chile. The material
establishes a relationship between the vari-
ables determining how parental styles and
family practices associated with reading cor-
relate with children's reading proficiency. The
results show the correlation between the quali-
ty and speed of reading, parental style, and
family practices that enhance reading ability
(Zepeda Varas; Flores-Noya; Aravena-Gaete,
2023).
Reading domain in primary e
ducation, the urgency of its
evaluation and monitoring
Pag. 05*Os títulos possuem acesso direto aos artigos publicados.
The Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação is a periodical that publishes arti-
cles related to the broad field of Education and related topics.
What is the scope of the journal?
This bulletin is a publication of the Ibero-American Publisher of Education about the Ibe-
ro-American Journal of Education Studies. The goal of this material is to pique readers'
interest in articles with similar themes published in the journal, which focus on the field of
Education.
What is the purpose of the bulletin?
Qualis A1 in Education (2017-2020).
What is the journal's Qualis ranking?
Prof. PhD. José Luís Bizelli, Unesp - Faculty of Arts and Sciences - Araraquara, Brazil.
Editor-in-Chief:
The article presents a segment of the research “Assistência Estudantil e Inclusão Digital:
um estudo sobre as ações na UFSM”, affiliated with the Postgraduate Program in Public
Policies and Educational Management at the Federal University of Santa Maria. The
material discusses the significance of digital inclusion actions and their implications
concerning social, educational, and digital inequalities within Student Assistance (Muller;
Cecchin; Nogueira, 2023).
Digital inclusion in higher education
Pag. 06
BINOTTO, C.; HAGEMEYER, R. C. de C. A identidade das pedagogas formadoras da Rede
Municipal de Ensino de Curitiba: Os sentidos das narrativas (auto)biográficas para o
desenvolvimento profissional. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação,
Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023023, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17102. Disponível
em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17102. Acesso em: 2
ago. 2023.
DIEB, M.; OLIVEIRA, A. I. B. de. A investigação científica e a reflexão como alicerces para
uma prática de ensino satisfatória. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação,
Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023004, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.16751. Disponível
em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16751. Acesso em: 31
jul. 2023.
FERREIRA, C. A.; BASTOS, A. M. Aprendizagens em educação a distância: Percepções de
alunos do 4º ano de escolaridade português. Revista Ibero-Americana de Estudos em
Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023009, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.15963.
Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15963.
Acesso em: 31 jul. 2023.
MÜLLER, A. E.; CECCHIN, A. F.; NOGUEIRA, V. dos S. Inclusão digital na educação
superior: Reflexões sobre as ações no campo da assistência estudantil. Revista
Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023044, 2023.
DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17184. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17184. Acesso em: 3 ago.
2023.
NORONHA, A. M.; SILVA, S. C. . R. da; SHIMAZAKI, E. M. A teoria histórico-cultural e a
educação de pessoas com deficiência intelectual. Revista Ibero-Americana de Estudos
em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023025, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17611.
Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17611.
Acesso em: 3 ago. 2023.
SAHEB, D.; RODRIGUES, D. G. Formação continuada em educação ambiental para
professores de educação infantil na visão da complexidade e da transdisciplinaridade.
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023008,
2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.15052. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15052. Acesso em: 31 jul.
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https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17011. Acesso em: 2 ago.
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TERÇARIOL, A. A. de L.; HIGUCHI, A. K.; MORETTI, A. A. da S. Feira de ciências e
tecnologias interescolar: Mostra de projetos STEAM e a Voz dos Estudantes. Revista
Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p. e023024, 2023.
DOI: 10.21723/riaee.v18i00.17160. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17160. Acesso em: 3 ago.
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ZEPEDA VARAS, E.; FLORES-NOYA, D.; ARAVENA-GAETE, M. Proficiência de leitura no
ensino básico e a urgência de sua avaliação e acompanhamento: Como a família
contribui?. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p.
e023035, 2023. DOI: 10.21723/riaee.v18i00.15848. Disponível em:
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15848. Acesso em: 3 ago.
2023.
References:
José Anderson Santos Cruz - Editor-chefe
andersoncruz@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5223-8078
Alexander Vinicius Leite da Silva -
Editor Adjunto jr.
alexandervinicius@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4672-8799
Flávio Machado Moreira - Editor Operacional
flavio.machadomoreira@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2659-1692
Thaís Vargas Bizelli - Editora Associada
thais.bizelli@unesp.br
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7514-4381
Matheus Ganiko-Dutra - Editor Assistente Jr.
matheusganiko@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8292-9109
Déborah Ramos Crivellari -
Revisora e Tradutora
deborahcrivellari@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8109-412X
João Gabriel Marcelino Ribeiro - Designer
joaogabriel@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0000-4788-1421
Natalia Trefilo Santos - Designer
nataliatrefilo@editoraiberoamericana.com
ORCID: https://orcid.org/0009-0003-0345-169
Pag. 08RIAEE: Ibero-American Journal of Education Studies
Ombudsman's Office
ouvidoria@editoraiberoamericana.com
